In het artikel ‘Meer AI, minder instroom is een gevaarlijke combinatie’ beschrijven Anita Bosman en Klaas Brongers een riskante trend: jongeren kiezen vanwege AI niet meer voor ICT. Terwijl software in rap tempo in alle hoeken van de maatschappij doordringt, en het tekort aan ICT’ers structureel is.
Hun suggestie om ICT-onderwijs aantrekkelijker te maken is terecht. Maar het is makkelijk om de plank mis te slaan. Een flinke dosis AI in het curriculum stoppen en uitleggen dat ICT écht belangrijk blijft voor de maatschappij, gaat het niet redden. Want de onderliggende angst wordt daarmee niet geadresseerd: dat AI programmeurs overbodig maakt. Zolang dat beeld overeind blijft bij leerlingen, ouders en decanen, verandert er weinig.
Wat we nodig hebben is een nieuw verhaal. Niet “leer programmeren ondanks AI”, maar “bouw de toekomst mét AI als gereedschap.”
Binnen Firda werken we aan dat verhaal. We noemen het de Digitale Maker: een creatieve puzzelaar die met een brede set gereedschap (code, neurale netwerken, taalmodellen, en eigen creativiteit) samen met AI oplossingen bouwt in allerlei sectoren. Van een robot die appels plukt tot een zorgapp die patienten helpt. Iemand die diepgaande kennis heeft van ICT, en dat combineert met ervaring en belangstelling voor andere vakgebieden: zorg, agritech, logistiek, robotica.
AI vervangt de programmeur niet. AI maakt de programmeur krachtiger en veelzijdiger. Maar dat verhaal moet je wel vertellen, en het moet kloppen met wat jongeren in de opleiding tegenkomen.